全國藝術院校專家談思想政治理論課教學

    編者按：5月14日下午，由全國藝術院校思想政治理論課教學研究會主辦、山東工藝美術學院承辦的第三屆全國藝術院校思想政治理論課教學研討會舉行，各位專家就三個重要方面對藝術院校思想理論課教授進行了探討。現場記者就藝術院校思想政治理論與其他院校相比呈現了哪些特點，以及如何有針對性的在藝術院校講授思想政治理論課等問題對部分專家進行了專訪。

    巴圖：全國藝術院校思想政治理論課教學研究會會長、中國戲曲學院副院長
    思想政治理論教育的共同點都是做人的思想工作，不同點是藝術院校人才培養的規律是按照藝術院校發展的規律來實現的，藝術院校人才的成長與其它高校專業學生的發展途徑不一樣。學藝術的學生個性更鮮明、更張揚，學習的專業也要求學生要有廣闊的發散性思維、逆向思維。那圍繞有這樣思維特點的人才，如何進行思想教育呢？首先要按照受眾的特點進行，尊重個性。其次便需要優化藝術院校思想政治理論課教學環境。不斷深化改革開放，為思想政治理論課教育教學營造積極向上、發展創新、開拓進取的社會環境。
    在針對藝術院校講授思想政治理論課方面，首先要從理論課的本身來說，我們的內容應該符合時代發展，并能應用于時代需求。要滿足學生現實身心發展的需要、突出教育過程中的實踐環節、使思想理論課教學的內容向各專業課輻射。教育也需要創新，教學者要從新的角度、新的高度去講深、講透，達到新的層次、新的水平，真正做到“解疑釋惑”，并充分調動學生進行積極思考，這樣才能實現理論入腦、入心的目的，要在無形中將教育的內容嵌入課堂，這樣才是有效率的教育。

    梁建明：中國戲曲學院基礎部主任
    藝術院校思想政治理論課與綜合類院校相較，首先是參加的對象不一樣，藝術院校學生的文化知識基礎相對綜合類大學的學生來說相對低一點，但是他們的形象思維能力更強、創新力更強、表現的欲望更強，這些是綜合性大學所不具備的，應該說是藝術院校所獨有的。藝術院校是這幾年的熱點，不管是在招生的規模還是從學生學習的人數來講，呈現出不斷增長的趨勢。其次，藝術院校教師的數量比較少、承擔的教學量比較多、教學的班級不一樣。很多的藝術院校都是小班教學，這在綜合性大學里是做不到的。第三，專業比較分散，種類特別多，有些學校是幾十個專業，教學對象涉及的面比較寬，既有舞蹈、美術，還有音樂、繪畫等等；第四，藝術類學生的理論性相對于綜合類大學的學生基礎弱，對枯燥的教學，抽象的思維比較差，這就要求藝術學院的教師在教學過程中針對不同專業的學生，不同的教學對象，甚至在一個學校里教師要多準備教案，緊緊的抓住教學對象進行教學，所以在2010年10月份的時候中國戲曲學院進行了首屆藝術院校思想政治理論課的教學，就是想探討藝術院校理論課的教學，怎樣的教學效果更好，今年到山東工藝美術學院是第三屆，都用同一個主題，現在參加的院校基本上是在二三十所，以后還在不斷的增加。
    在如何有針對性的在藝術院校講授思政課上，對我們學校來說有一個經驗，老師要貼近學生，貼近學生的專業，要親近學生，知道學生愛聽什么，喜歡什么，對學生的生活要有所了解，要多采用一些形象、生動的教學案例，要看學生的作品，了解學生的專業，更要跟學生交朋友。其他藝術院校都有各自的特長，在實踐性方面，在教學的針對性方面都做了許多好的嘗試。我們利用每年一次的教學研討活動互相交流，取長補短，目的就是提高藝術院校思想政治理論課的針對性、時效性，能夠在全國高校當中探討一種行之有效的教學方法。這三次會議對思政課的教學改革是有很大影響的，各個學校都有一些好的做法，大家互相交流，參與的學校越來越多，參加的老師也越來越多。從這樣的理論基礎之上，出版了藝術院校思想政治理論課教學理論的相關文章。從實踐方面也準備進行教學課件比賽，老師教學成果的演示。另外通過不同的院校舉辦不同的教學研討活動，可以對不同院校有更全面的了解，大家互相學習，取長補短，共同提高。

    梁健惠：廣州美術學院德育教研室主任
    任何一種教育都要看教學的對象，思想政治課也不例外，因材施教，所以藝術院校思想政治理論課的特點就是以教育對象特點的不同而不同。藝術學院的學生有很深的藝術烙印，這會造成學生的思維方式、行為方式等不同的特點。這些特點造成了藝術院校思政課的教學與其他綜合大學有不同，我個人的意見是，在教學方式上感性大于理性和邏輯性，在內容上更加強調形式上的多樣和圖、聲、像并重，通過感性的感化達到理性的升華。
    在藝術院校講授思想政治理論課方面，我認為藝術院校的學生和其他院校的學生不一樣，思政課要想達到極大的發揮的話，在課堂上組織課程的過程中也要有針對性，思政課的老師本身對藝術也要有基礎的了解，在素材的收集、講課的過程中也要考慮到教育對象專業的不同，比如，在教授同一種理論或觀點時，造型藝術的可以多用圖片；設計的可以多用設計方面的作品，或者來源于生活中的設計的實例穿插講，教學效果可能會更好。

    黃俊強：全國藝術院校思想政治理論課教學研究會副會長、星海音樂學院黨委副書記
    藝術類院校的思想政治理論課有兩大特點：其一，在人文知識方面，藝術院校的學生相對于其他高校學生來說學習的時間和內容都偏少，因此在培養藝術院校學生的過程中，要加重人文知識的分量，提高學生的人文修養，為社會培養出德藝雙馨的人才。同時，藝術類學生的專業針對性比較強，在教學內容的安排上要注意教學知識點與學生專業知識的融合，注意基本理論、歷史經驗與社會現實的聯系，提升藝術院校思想政治教育教學的時效性和有效性。其二，學生對思想政治理論課的感興趣程度并不是很高，針對這一現狀，我們亟需豐富藝術院校思想政治理論課的教學形式，用藝術化、多元化的教學增強學生的學習興趣，提高學生學習思想政治理論課的積極性。希望這門課在思想內容和藝術品味上能引導學生，學生聽完課之后能有收獲。
    我認為，在藝術院校教授思想政治理論課首先是“準確”，這就要求藝術學院教師在教學過程中緊扣教學大綱，掌握難易尺度，促進學生對這門課程的理解。與此同時要有選擇地重點講授一些既不脫離大綱要求、又與學生利益和實際聯系緊密的內容教學，使學生在思想內容和藝術形式上達到很好的統一。其次是“生動”，教師講課要生動，教學方法要多元，這樣才能激發學生學習的主動性、積極性，增強思想政治理論課的感染力、吸引力。教師在講授過程做到了準確、生動，進而促使學生既享受到學習的樂趣又學到能解決實際問題的知識，而不僅僅是空泛的理論。

    鄧軍：全國藝術院校思想政治理論課教學研究會副會長、廣西藝術學院黨委副書記、紀委書記
    藝術院校思想政治理論與其他院校相比呈現的不同點要從多方面來談。首先，教學要更有針對性，結合藝術院校學生獨特的個性、敏銳的創新思維、較強的表現欲望以及很好的形象思維能力，我們的教學需要貼合藝術院校學生的特點，做出創新與改革。高等藝術院校的思想政治理論課在引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀有著重要作用，藝術院校的重點可能不在于完整的理論體系，主要是幫助學生掌握正確的立場與觀點。比如將來我們要成為一個藝術家，空泛的長篇大論顯然是沒有用的，需要傳達社會的主流的價值觀，這樣才能培養出德藝雙馨的設計人才。
    我認為在藝術院校教授思政課第一要做到的就是了解學生，以學生為本、尊重學生。以前上課以教師為主體，講的東西學生并不感興趣，所以學生對本門課程的認可度和接受度自然也不高，找到學生的興趣愛好是一個突破點，能很好的調動學生的學習熱情。比如可以在講課過程中穿插一些關于工藝美術方面的勵志故事，說一些與學生們興趣息息相關的事情，從而調動上課氛圍。其次，教師的任務之一是培養學生的個人品德、社會公德、敬業精神，這對學生將來成家立業都會產生很大影響。通過教師的指導，提高學生的實踐性。以學生為主體，根據學生的需要進行教學，然后讓學生積極參與到教學當中來。建立一種參與式教學、談論式教學的新體系，教師與學生共同學習共同成長。